28 enero, 2014

INTERPRETAR EMOCIONES

Leer el lenguaje corporal grupo from Anabel Cornago

MORFOSINTAXIS

Artículos y pronombres autor mabel freixes fonoaudióloga from Mabel Freixes

CONCEPTOS

Bits Conceptos from Lourdes Giraldo

23 enero, 2014

DOBLE SENTIDO, FRASES HECHAS, BROMAS, REFRANES

Trivial Doblesentidos from Anabel Cornago

Trivial - Comparaciones asociaciones animales - mabel freixes fonoaudióloga from Anabel Cornago

Tm bromas from Anabel Cornago

BUSCA PALABRA

Buscapalabra situaciones from Anabel Cornago

¿qué cuento o película es?

trivial - Qué cuento peli es from Anabel Cornago

JUEGO DE DETECTIVES

El juego del detective indicios pistas power from Anabel Cornago

TEORIA DE LA MENTE

Teoria de la mente from maite -mamijul36

21 enero, 2014

Lecto-escritura para el alumnado de E. Primaria

Materiales elaborados por nuestro equipo para ayudar al profesorado voluntario de Unitao

nivel 1
vocales, l, m, s, p, t, n, d, y (i), h, c (ca-co-cu), q, c-qu (ca-que-qui-co-cu), ch.

nivel 2
g (ga-go-gu), g (ga-gue-gui-go-gu), f, r (principio de palabra), r (débil), rr, j, c (ce-ci), b, ñ, y (ya-je-yi-yo-yu), z, ll.

nivel 3
g (ge-gi), v, x, k, g (güe-güi), w. Lecturas con sinfones. Imágenes para conversar...

Comprensión lectora.

Publicado en 20/01/2014 de 9letras

Las actividades de comprensión lectora son una de las más solicitadas en el ámbito escolar. Todo el esfuerzo de enseñanza de la lectura va encaminado a un objetivo: leer con corrección y entender lo leído. Sin embargo en este proceso de entendimiento intervienen muchos factores: en primer lugar la mecánica lectora, con cierta velocidad y seguridad, la comprensión del significado de las palabras tanto de manera genérica como dentro del contexto de cada frase o párrafo, así como las relaciones de significado que se establecen a nivel de frase. Además se requiere un cierto conocimiento del tema de la lectura que permita evocar algo no presente o articular la idea dentro de un conocimiento más amplio. Para realizar estos procesos se necesita además un cierto nivel cognitivo que haga posible el manejo y relación de los significados. Finalmente, como en toda tarea compleja, un cierto grado de atención y de intención harán posible conseguir este desempeño que trasciende lo estrictamente lingüístico.

En las actividades de ordenamiento de palabras trabajamos algunos de estos aspectos: corrección y rapidez en la lectura de las palabras, establecimiento de un significado genérico de la palabra, inferencia de un significado particular dentro de cada frase, corrección de la construcción gramatical de la frase y finalmente atribución de un significado coherente.

A partir de una serie de palabras yuxtapuestas que no tiene ningún significado comprensible se produce la magia de llegar a decir algo con sentido cuando las ponemos en un orden determinado de manera que cada palabra cumple una función dentro del mecanismo de la frase: la ejercitación de este proceso puede aportar mucho en esta fase del aprendizaje lector.

He utilizado las palabras que agrupé en VOCABULARIO_BASICO utilizando frases de todo tipo y expresiones usuales por lo que puede ser también un buen método de aprendizaje o consolidación del vocabulario inicial.

ORDENAFRASE_2
ORDENAFRASE_3
ORDENAFRASE_2-3 en papel

06 enero, 2014

Ejercicios de memoria y atención.

La ejercitación de los procesos de memorización va ligada necesariamente a un trabajo complementario de la activación, atención e implicación personal en dichos procesos. La memoria no es una función pasiva, que retiene datos como quien llena una caja vacía, sino que supone una construcción activa por parte del sujeto, elaborando estrategias, ordenando datos, relacionando significados, estableciendo asociaciones. La preparación de este contexto hace mucho más eficaz la ejercitación. La reflexión sobre la forma de actuación de cada cual ayuda a tomar conciencia de las estrategias particulares y refuerza la activación.

HAYUNOMAS_7

El siguiente ppt lo utilizo habitualmente con niños muy pequeños o de nivel bajo con la finalidad de ejercitar el manejo del ratón, la atención, rapidez y seguimiento de consignas. Lo dejo ubicado en la página DISCRIMINACIÓN VISUAL dentro de la serie de su mismo nombre.

BUSCA_0

CONCIENCIA FONOLÓGICA

El trabajo relacionado con la conciencia fonológica pretende ejercitar la percepción de las estructuras básicas que relacionan el lenguaje hablado y el escrito. Supone aprender a identificar los fonemas como expresiones sonoras básicas, su agrupamiento en sílabas y su ordenada combinación formando palabras, unidad básica de significado. El adecuado conocimiento y manejo de estas unidades básicas intercambiables como material constructivo de todo el lenguaje oral y escrito es fundamental para el correcto aprendizaje de la lectura y la escritura.

La percepción que se tiene del lenguaje oral es en principio global (secuencia continua de sonidos) siendo necesario aprender a percibir los distintos componentes aislables: palabra (conciencia léxica), sílaba (conciencia silábica), fonema representado por las letras (conciencia fonética). Ocurre además que hablamos articulando sílabas pero escribimos letras que se corresponden con fonemas que hay que agrupar de diferentes maneras para representar cada sílaba.

Las dificultades suelen presentarse en el momento de reconocer, identificar y usar estas unidades del lenguaje para realizar la conversión del fonema en grafema (escritura) o la pronunciación de las diferentes agrupaciones de letras (sílabas, palabras, frases) realizando entonces la lectura.

FUGA_SIL_DIREC
FUGA_SIL_INVER1
CUENTASIL-1
CUENTASIL-2
CUENTASIL-3
ORDENA_LET_1
ORDENA_LET_2
COMPARA-1

Ejercicios imprimibles:

COMPLETAR-1
ORDENA-LETRAS-1

CONCIENCIA FONOLÓGICA

Conciencia fonológica, nueva página

El trabajo relacionado con la conciencia fonológica pretende ejercitar la percepción de las estructuras básicas que relacionan el lenguaje hablado y el escrito. Supone aprender a identificar los fonemas como expresiones sonoras básicas, su agrupamiento en sílabas y su ordenada combinación formando palabras, unidad básica de significado. El adecuado conocimiento y manejo de estas unidades básicas intercambiables como material constructivo de todo el lenguaje oral y escrito es fundamental para el correcto aprendizaje de la lectura y la escritura.

Pensemos que la percepción que se tiene del lenguaje oral es en principio global (secuencia continua de sonidos) siendo necesario aprender a percibir los distintos componentes aislables: palabra (conciencia léxica), sílaba (conciencia silábica), fonema representado por las letras (conciencia fonética). Ocurre además que hablamos articulando sílabas pero escribimos letras que se corresponden con fonemas que hay que agrupar de diferentes maneras para representar cada sílaba.

Las dificultades suelen presentarse en el momento de reconocer, identificar y usar estas unidades del lenguaje para realizar la conversión del fonema en grafema (escritura) o la pronunciación de las diferentes agrupaciones de letras (sílabas, palabras, frases) realizando entonces la lectura.

CUENTASIL-1
FUGA_SIL_DIREC

LECTURA

Consejos para ser un buen lector

1. NO SE LEE CON LA BOCA. SE LEE CON LOS OJOS.

2. CUÁNTO MÁS VEAS EN CADA FIJACIÓN, MEJOR LEERÁS.

3. EL BUEN LECTOR LEE A LA VELOCIDAD CORRECTA.

4. EL BUEN LECTOR NO EMPLEA LA MARCHA ATRÁS.

5. EL BUEN LECTOR ADIVINA LO QUE VA A LEER.

6. EL BUEN LECTOR SABE LEER DE MANERAS DIFERENTES.

7. PARA LLEGAR A SER UN BUEN LECTOR/A

HAY QUE ENTRENARSE MUCHO Y HAY QUE LEER MUCHO.

NO SE LEEN LETRAS

NO SE LEEN PALABRAS

SE LEE SENTIDO.

LECTURA Y MECÁNICA LECTORA

LECTURA

En está página encontrarás fichas imprimibles y actividades ppt interactivas para ejercitar los aspectos más mecánicos del proceso lector.

También incluyo aquí actividades para ejercitar la discriminación visual , tanto con imágenes, signos gráficos como con letras mayúsculas y minúsculas de diferentes tipos.

Mecánica lectora fichas imprimibles

ATENCIÓN-LECT-1
ATENCIÓN-LECT-2
ATENCIÓN-LECT-3
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Lectura rápida, mecánica lectora ppt

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LEEPAREJAS-1
LEEPAREJAS-2
LEEPAREJAS-3

LEERAPIDO_1
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LEERAPIDO_3
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LEERAPIDO_5
LEERAPIDO_6
PALABRAS_1
PALABRAS_2
FRASES_1
FRASES_2
FRASES_3

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Discriminación visual en ppt

Necesitarás Escolar SD NEGRA (Escolar 1)
Si no la tienes descárgala pinchandoAQUÍ
0DISCR_PERC-VOC
1DISCR_PERC_LSMP
2DISCR_PERC_NT
3DISCR_PERC_DB
4DISCR_PERC_JF
5DISCR_PERC_RLL
6DISCR_PERC_CH_Ñ
7DISCR_PERC_Z_C
8DISCR_PERC_Q_C
9DISCR_PERC_G

VELOCIDAD LECTORA

PÁGINA DE EJERCICIOS

EJERCICIOS	Ejercicios para mejorar la velocidad de lectura (ejercicios 1 y 2)
	Ejercicio 3
	Ejercicio 4
	Ejercicio 5
	Ejercicio 6
	Texto para la prueba de velocidad/comprensión.
	Ejercicio 7
	Texto para la prueba de velocidad/comprensión lectora.
	Ejercicio 8
	Cálculo de la comprensión lectora

ORTOGRAFÍA_9 LETRAS

ORTOGRAFÍA

En esta página dispones de una serie de actividades diseñadas para trabajar la ortografía.

En una primera serie he agrupado en bloques de diez palabras una 550 palabras que presentan dificultad ortográfica por incluir b-v, j-g, ll-y o h.

El listado de todas las palabras lo puedes conseguir en el siguiente enlace: LISTA PALABRAS

Cada bloque se trabaja con una aplicación ppt y una ficha imprimible. Al final de cada bloque hay una o dos actividades de repaso con diferente formato y al final de todo 5 ppt con dictados de palabras

ACENTUACIÓN: uso de la tilde. 8 ppt con actividades interactivas.

REPASO GENERAL: 20 powerpoint interactivos trabajan todas las palabras, en grupos de 25, con una metodología diferente a las anteriores.

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Palabras con B - V

vivir vehículo berenjena salvar albañil billar joven vocabulario cobarde breve

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ORT_BV_1

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abeja amabilidad avalancha avión batalla burbuja carnaval civilizado cuervo derribar

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ORT_BV_2

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vegetal cubo cueva octavo volar amaba observar tobillo hebilla hierba

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ORT_BV_3

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habilidad invierno móvil grave huevo ballena suave habitación caballo hervir

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ORT_BV_4

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sílaba buzón servir envase botella vendaje bombilla lavabo valiente válvula

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ventanilla lluvia bandeja votación diversión viento vela buitre división vagabundo

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beber universo nieve hervir bocadillo ventana hamburguesa ovillo servilleta buhardilla

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silbar servicio vergüenza navegar vencedor veloz herbívoro vaso saber bordillo

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cebolla envidia aburrir adverbio beso barba bigote clavo calvo huevo

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envolver invento explosivo vacuna sábado sobaco clavel árbol bocina vino

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víbora barba habilidad exhibición lluvia valle llave oliva buey billete

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bombero vapor resbalar ciervo malvado saliva vaho volcán obediente abanico

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Repaso de todas las palabras del bloque b – v

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Palabras con J - G

recoger gesto aprendizaje salvaje agenda agente ligero extranjero jirafa ejército

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jinete ágil rojizo perejil crujir tijeras cajetilla página región gimnasia

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imagina angina girar ligero vigilar vegetal vejiga paisaje patinaje gemelo

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ejemplo ejercicio coraje digestivo jilguero gigante ingenuo tejido mujer crujir

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dirigir elegir gente cajero granjero envejecer mejilla corregir sumergir empuje

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arqueología estrategia magia bujía lejía herejía ideología tejía zoología hemorragia

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Repaso de todas las palabras del bloque j – g

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Palabras con LL – Y

castillo yema mejilla follaje cuchillo arroyo amarillo joya orilla ensayar

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anillo cerilla yate bayeta toalla semilla desayuno mayor llorar ayer llamada

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inyección desmayo ley cucharilla ensayar apellido palillo estrella leyenda gallo

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payaso silla cepillo playa cobaya tornillo galleta gallina martillo rayo

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muelle muralla apoyar ayudar pantalla atropellar calle proyectil medalla llegar

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yeso llanura chillar fallar llama belleza hoyo yegua pollo llegada

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huella hebilla buey mayúscula hallar buhardilla huyendo bolsillo maullido vainilla

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Repaso de todas las palabras del bloque ll – y

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Dictado de palabras

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PPT_DICTADO_4

PPT_DICTADO_5

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Acentuación

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REPASO GENERAL

En los siguientes PowerPoint interactivos se presentan series de 25 palabras que primero hay que visualizar y luego completar: la presentación se realiza de 5 en 5 y la posterior tarea de completar se realiza sobre las últimas palabras presentadas y algunas de las anteriores a modo de refuerzo.

COMPRENSIÓN LECTORA

Mejora de la fluidez y comprensión lectora

En la provincia de Granada se está implementando un PROGRAMA DE MEJORA DE LA FLUIDEZ Y COMPRENSIÓN LECTORA. Es un trabajo coordinado por la inspección educativa y se está llevando a cabo en todos los centros desde las asesorías de los CEP´s y con la plena disponibilidad del profesorado.

Gracias a este magnífico trabajo y a la generosidad de las personas que lo están trabajando, podemos disponer de este material para iniciarnos en un programa que favorece la mejora de la fluidez y la comprensión lectora y a adquirir competencias básicas.

La estructura de las preguntas comprensivas, responde a los tres niveles marcados en el marco teórico PISA: